Ngày Sách Việt Nam không chỉ là một sự kiện văn hóa mang tính biểu tượng mà còn là không gian học thuật, nơi tri thức được khẳng định như nền tảng của sự phát triển con người và xã hội. Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo hiện nay, hoạt động nghiên cứu và công bố khoa học của đội ngũ giảng viên giữ vai trò then chốt trong việc kiến tạo tri thức, định hướng phương pháp và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên.
Trong mạch phát triển đó, các công trình khoa học của giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non cấu thành một hệ thống tri thức mang tính định hướng, vận hành theo trục logic: từ nền tảng lý luận, đến cụ thể hóa trong thực tiễn và hướng tới phát triển năng lực nghề nghiệp. Cách tiếp cận này phản ánh rõ tư duy khoa học hiện đại, đồng thời phù hợp với xu thế chuyển đổi của giáo dục từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực.
Ở bình diện nền tảng, cuốn Triết học Mác – Lênin: Dạy và học theo định hướng chuẩn đầu ra (Nhà xuất bản Đại học Huế, 2022) do Nguyễn Thị Như Nguyệt, Lương Thị Lan Huệ và các cộng sự biên soạn giữ vai trò định hướng phương pháp luận. Công trình không chỉ hệ thống hóa các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa duy vật biện chứng, chủ nghĩa duy vật lịch sử và nhận thức luận, mà còn tái cấu trúc tri thức theo định hướng chuẩn đầu ra. Qua đó, triết học được chuyển hóa từ hệ thống lý thuyết trừu tượng thành công cụ tư duy, góp phần hình thành thế giới quan khoa học và năng lực phân tích, lý giải các vấn đề giáo dục trong thực tiễn.
Trên cơ sở đó, các công trình tiếp theo đã cụ thể hóa nền tảng lý luận vào những lĩnh vực giáo dục đặc thù. Tiêu biểu là cuốn “Hướng dẫn trẻ từ 3–6 tuổi khám phá môi trường xung quanh qua các thí nghiệm đơn giản” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam, 2016) do Phạm Thị Yến (chủ biên). Công trình thể hiện rõ sự chuyển dịch từ mô hình truyền thụ sang mô hình kiến tạo, khi đặt trẻ vào vị trí chủ thể của hoạt động nhận thức. Thông qua hệ thống thí nghiệm được thiết kế khoa học và giàu tính sư phạm, cuốn sách góp phần hình thành tư duy khoa học sơ khai, năng lực quan sát và khả năng khám phá thế giới ở trẻ mầm non.
Mở rộng sang lĩnh vực giáo dục thanh niên, cuốn “Giáo dục sức khỏe sinh sản và tình dục an toàn cho sinh viên” (Nhà xuất bản Đại học Huế, 2025) do Trần Thị Ánh Tuyết và Nguyễn Thị Xuân Hương (đồng chủ biên) đã tiếp cận vấn đề trên cơ sở liên ngành giữa y học, tâm lý học và giáo dục học. Công trình không chỉ cung cấp tri thức khoa học mà còn phân tích các yếu tố tâm lý – xã hội chi phối hành vi, qua đó cho thấy rõ vai trò của giáo dục trong việc định hướng lối sống lành mạnh và nâng cao năng lực tự bảo vệ của người học trong bối cảnh xã hội hiện đại.
Ở bình diện phát triển năng lực nghề nghiệp, cuốn “Thích ứng nghề nghiệp của sinh viên ngành giáo dục mầm non trong thực tập sư phạm: Cơ sở lí luận, thực tiễn và hệ thống biện pháp” (Nhà xuất bản Nghệ An, 2026) do Nguyễn Thị Thùy Vân và Nguyễn Thị Xuân Hương (đồng chủ biên) đã tiếp cận trực diện yêu cầu cốt lõi của đào tạo giáo viên. Bằng việc kết hợp giữa phân tích lý luận và khảo sát thực tiễn, công trình làm rõ cấu trúc năng lực thích ứng nghề nghiệp trên các phương diện nhận thức, cảm xúc và hành vi, đồng thời đề xuất hệ thống biện pháp có tính khả thi cao. Qua đó, cuốn sách góp phần định hình cách tiếp cận đào tạo giáo viên theo hướng phát triển năng lực, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trong bối cảnh giáo dục không ngừng biến đổi.
Tổng thể, các công trình không tồn tại như những sản phẩm học thuật riêng lẻ mà cấu thành một chỉnh thể tri thức có tính liên kết và định hướng rõ ràng. Từ nền tảng lý luận, qua các ứng dụng cụ thể đến phát triển năng lực nghề nghiệp, chuỗi công trình đã phản ánh nhất quán định hướng đổi mới giáo dục: lấy người học làm trung tâm, chú trọng phát triển năng lực
